尽管春季新学期是教材修改的“低谷期”，但最近有关教材修改的信息还是“波澜起伏”。教育部最近颁布了最新版义务教育语文等19个学科课程标准，这预示着新一轮的教材修改将进入“旺盛期”。

　　教材修改，很是让人纠结——究竟宜“静”还是“动“，或者在“静”与“动”之间达到平衡，是教育行政决策者、教研部门探究者，尤其是教学工作者的一块“心病”。

　　一些教育专家的观点是：教材修改不该患上“多动症”。

　　“少”可能胜于“多”

　　教材修改，首先涉及一个“量”的问题。以语文教材为例，现在各年级的课本基本上处于“饱和型”，即编写者总是“满打满算”，生怕学生“吃得不多”。

　　进才北校副校长邢春一直从事语文教学，前不久与台湾同行接触时发现，同处一个年级的语文教材，台湾一学期收入13篇文章，而我们的教材有30余篇文章。从表面上看，我们的课本内容多，好像能让学生多学一些。但仔细算来，一个学期20周左右，掐头去尾，再加上复习考试，能真正用上的也就十几周，语文教材收入10多篇课文，显然数量比较恰当。邢春说：“关键是所收入的13篇课文，的确都属经典，耐读，充满语文的寻味。”在他看来，宁愿10多篇“教深教透”举一反三，也不愿多篇“蜻蜓点水”，毕竟质地远胜于数量。而减轻学生过重的课业负担，也首先要从教材“瘦身”做起。

　　“静”可能胜于“动”

　　教材要有一定的稳定性，要有经典的神圣。文章入教材不能“进进出出”，太随意。对这种说法，不少一线教师表示赞同。

　　而现在，教材犹如风中的一叶扁舟。去年，沪版初三语文教材变了。长期从事语文教学，并曾参加过语文教材审定的语文特级教师、新华初级中学名誉校长陆继椿，特地做了一番新旧对照，他说，与历年的微调不同，这次语文教材“变脸”很厉害。同是8个单元，新教材只保留了“爱情如歌”、“世间百态”和“忧乐天下”3个单元。原来的第一单元“大师风采”，换成了“生活文化”；第三单元“面对灾难”，换成了“走近鲁迅”；第四单元“散曲小唱”，换成了“步入书林”；第五单元“世间百态”改为“讲坛回响”，而“世间百态”下移为第六单元，原第六单元“艺术长廊”则被删去了；第七单元课文未变，但单元标题由“亭台楼阁”改为“忧乐天下”；第八单元“现当代小说选读”改为“明清小说选读”。

　　对这种大变，一些一线教师感到无奈。他们认为，课文的增减和“搬家”，可能是“与时俱进”，但其实意义不大。因为很难说一篇课文在这个学期教与放到下学期教，有多少质的区别和教的优劣。而老是在“进进出出”做文章的教材，很难成为经典。有的老师说，就是学生的《寒假作业》，七年未“变脸”也未必是坏事。