性行为根植于生殖本能，但通过社会文化的历史塑造，已经超越生殖本能，成为满足情感需要、促进人格发展，寻求亲近、关怀、温暖、理解、支持和爱恋的行为。性心理的发育是否顺利，性心理是否成熟，在很大程度上影响着人的亲密关系和生活质量。

　　儿童性侵害加害者大多是熟人

　　我们要关注儿童性侵害，它的发生比我们想像得多。儿童性侵害是指加害者以权威、暴力、金钱或甜言蜜语，引诱、胁迫十八岁以下的儿童及少年，与其发生性活动。这些性活动包括：猥亵、乱伦、强暴、性交易、媒介卖淫等。

　　值得警惕的是，儿童性侵害加害者绝大多数是我们熟悉的人。有数据显示，儿童所认识的邻居、社区成员，占40%；与儿童有血缘关系的人，占47%；陌生人只有8%～10%。

　　我们家长还要认识到，儿童性侵害加害者不一定是男生；不一定用暴力达到目的；不一定是中、老年人，或缺乏性关系的人；不一定是低下阶层人；不一定外貌脏、猥琐，有许多人是文质彬彬或道貌岸然；不一定为了满足性欲，大多是为了满足权力感，发泄挫折与压力。

　　儿童受到性侵害的危害很大，尤其是心理伤害，如感到耻辱、无能为力感、背叛、焦虑、抑郁、进食障碍、噩梦和睡眠障碍、强迫、人际关系敏感、不信任、无价值、自我归因等。其结果是要么自暴自弃，以性交惩罚报复他人，要么控制他人、性厌恶，或出现性功能障碍。

　　儿童遭遇性侵害后，一定不能再受“第二次创伤”。事发后在孩子与他人的关系中，如果周围人对孩子的反应与侵犯者相似，比如恐吓、操纵、训斥、哄骗等，“第二次创伤”的伤害更大。

　　我们说的性心理障碍有很多，性身份异常的有易性癖；性对象异常的有同性恋、恋童癖、恋物癖；性目的异常的有施虐、受虐癖等；性爱手段、方法异常的有窥阴癖、露阴癖；性欲量异常的有禁欲、色情狂、性欲抑制。

　　我重点说一下同性恋，这样的人群大约占人口的比例为5%左右，我们身边甚至有这样的朋友。现代科学研究显示，同性恋者的各项指标完全正常，故同性恋不是一种疾病，只是一种不同于大多数人的一种性取向。同性恋成因有遗传因素，也受成长过程和环境影响，还有其他因素。这里我们能够改变的是成长过程和环境影响，所以下列家庭因素我们要尽量避免。

　　容易使男性成为同性恋的家庭因素：缺乏对父亲的认同，对母亲过分依赖；母亲广泛地对女性的不信任、怀有恐惧而把这情绪转移给儿子；男孩的周围有太多的女性，因此使思想、言行倾向于女性化，而习于女性的行为模式；父母希望是女儿，因此将儿子当女儿养；经常被父亲轻视责骂，有阉割焦虑；双亲对性有恐惧感；母亲过分宠爱儿子，造成母子间异常的情感连结。

　　容易使女性成为同性恋的家庭因素：不稳定的家庭环境、父母不和；性创伤体验，对男性恐惧；母亲让女儿有畏惧做女人的感觉；父母希望她是儿子。

　　“早恋”？这是孩子的功课

　　“早恋”现象在校园比较常见，孩子困惑，家长痛苦。对于“早恋”我们应积极看待，因为它本身不是问题。问题只是父母担心：一是怕影响学习，二是出事怎么办？

　　什么情况下容易出事？父母绝对不接受，把孩子推出去；孩子在家缺乏温暖、欣赏、关心。在家没有温暖，他会出去找温暖，找到后会完全扑过去。我们看一组调查数据：

　　陶林调查：以高中学生为例，深圳地区的915名高中学生接受了此次调查认为高中生恋爱很好的占9。6%，认为可以理解的占69。9%；早恋的目的是交流感情的占50。4%，为了结婚的仅占1。1%，为了性满足的男生占13%，女生仅占2。7%；已经恋爱的比例是男生12。6%，女生16。6%，64。2%的学生遇到过求爱的表示；喜欢异性的比例是91。8%，喜欢同性的1。4%，喜欢男女两性的占4。6%。

　　由此，调查人员得出结论，大多数高中生对恋爱持肯定态度，目的以情感交流为主，与婚姻几乎没有联系。性行为的发生也存在一定比例，但只是偶尔发生。

　　“早恋”了，怎么办？这是孩子的功课，有以下几方面内容：接纳自己的美好感情；与朋友、老师、家长沟通；计划商量如何处理“早恋”；如何表达爱？如何拒绝他人的爱？被拒绝后怎么活？此时家长该做的是给予引导。(来源：燕赵晚报 记者刘涛)